Barrapunto

¿Hay tiempo para todo? A mi me gusta la Tecnología, me parece de las asignaturas que me hubiera gustado tener en su día y sin embargo me pregunto:

¿Se puede mantener el mismo horario en los centros aumentando el peso de las materias instrumentales (lengua y matemáticas) como parece que apuntan los nuevos proyectos de ley y manteniendo la cantidad de asignaturas actuales? A mi no me salen las cuentas.

Por otro lado el Gobierno -y los Gobiernos autonómicos- no quieren gastar más dinero en educación, nacen leyes y leyes sin dotación presupuestaria. ¿Se puede mantener, no digamos ya aumentar, el profesorado actual?

Cualquiera que eche un vistazo a los programas de enseñanza actuales en la Enseñanza Media, verá toda la "paja" que hay, y no estoy pensando en la Tecnología ni en la difunta Informática, RIP.

Actualmente ejerzo como profesor de Tecnología Industrial y Electrotecnia en un Instituto de Bachillerato situado en un pueblo de la campiña sevillana.

Este centro va a ser centro TIC el año que viene, con lo que nos pondrán un ordenador por cada dos alumnos con Guadalinex en todas las aulas. En esta distribución destinada a la educación hay juegos, como el tuxracer, con lo que probablemente el alumnado del fondo se haran grandes pilotos de pingüinos pero de matemáticas nada de nada. Eso sí, los ordenadores no se pueden configurar por los profesores, si no que deben ser configurados en remoto desde Sevilla.

Los profesores no reciben formación adecuada. De hecho no hay bastantes plazas en el CEP del curso Guadalinex. Tampoco se cubren, total para que un alumno te pegue un par de hostias, como ha pasado en el centro. El alumno vuelve al centro en treinta días a seguir pegando a los maestros.

En cuanto a enseñar algo en el Bachillerato, por ahora estoy enseñando a leer y a escribir, ya que la mitad de los alumnos de primero de Bachillerato (17 años) tienen serias deficiencias a la hora de comprender un texto, y no son capaces de describir su propia moto.

La otra mitad son meros operadores de fórmulas. Me resultaría más fácil programar mi Commodore-64 para realizar una tarea que hacer que el 80% de mis alumnos siguiera una serie de tareas simples. Básicamente lo que mola es no hacer nada.

He conseguido que un 20 % modele un coche en Blender, y otro 50% haga una animación en PIVOT.Cuando les dije de aplicar texturas para ponerle pegatinas de marcas al coche se dieron cuenta que aprender era divertido, que estaban trabajando, y que le hacían caso al profesor, y abandonó un 80% a los que la amenaza del suspenso se la refanfinfla.

Lógicamente en los ordenadores de los alumnos. Los ordenadores de la Junta no tienen aceleradora gráfica, y cada vez que se despliega un menú emergente en BLENDER salen artefactos y se bloquea, sin tener en cuenta que explotaron dos fuentes cuando se renderizó la animación de un cubo moviendose. Eso en Cuarto de ESO, por lo que se admitio como respuesta válida que Blender hace explotar ordenadores.

Teniendo en cuenta que hay asignaturas en la que los alumnos se las pasan viendo películas, y que la alternativa de la religión es dejar a los alumnos en la cafetería o en el patio, la verdad es que una asignatura en la que hay que trabajar, estudiar, hacer cuentas y usar un ordenador para algo que no es chatear o ver páginas pornográficas, pues no entra en la demagogía de que los niños no se estresen ni sufran, ni por supuesto supendan si se están tocando las narices o sencillamente saboteando las clases.

Ojo, que si se ponen de acuerdo, los alumnos te pueden suspender todos un examen adrede y dirección decirte que qué pasa, que no va haber curso de segundo el año que viene.

Porque el problema es que la gente no quiere estudiar, y los bachilleratos, los ciclos y las aulas universitarias estan quedandose vacias. En mi centro se ha eliminado un ciclo de agricultura en un pueblo donde la principal fuente de riqueza es la agricultura. Así que los títulos se están regalando con mucha más facilidad que en los centro privados.

Pero claro, es que para ser pastoreados sin enseñarles nada, pues para eso se ponen a cobrar el PER.

Eso sí, todavía la Junta no nos ha pasado la trasferencia de dinero y no podemos comprar ni un cartucho de tinta para los examenes porque las tiendas no nos fían.

Al menos así puedo hacerles un dictado a los niños.

Pero vamos a tener muchos ordenadores, pero no profesores para enseñar a manejarlos, ni asignatura para ello. La verdad es que los alumnos tampoco saben leer o escribir o dónde están. El inspector preguntará simplemente si los has aprobado y promocionado.

Y los compañeros callan.

Al menos dos alumnos de 800 han hecho que el coche se mueva. Y tres me han buscado para aprender PIVOT. Uno no quiere que se enteren los demás compañeros.

Siempre tuve afición por los ordenadores, gracias a mi padre que los gasta para el trabajo desde que aparecieron (por mi casa hay perdidas en cajones incluso tarjetas perforadas). Lamentablemente no he sido tan aficionado a hincar los codos, cosa que me ha acarreado un retraso considerable en los estudios. De todas formas nunca me he considerado conflictivo, simplemente 'desganao' y 'pasota'.

Terminé el Bachillerato hace ya 3 años, con lo cual viví la ESO, las 'nuevas generaciones' y las quejas de todos los profesores. Los entiendo perfectamente: gente de 18 años que parecen tener 7, clases enteras impracticables, violencia, centros destrozados....

Ahora bien...
No se le pueden pedir peras al olmo. El empuercamiento de los centros educativos públicos es un fenómeno común en muchos países capitalistas. EEUU, Francia, Inglaterra y, de unos años a esta parte, España, así como muchos otros ejemplos dan fe de ello.

No se trata de discutir qué teoría política es mejor o peor, se trata de analizar la que nos rige actualmente y tratar de modificarla para adaptarla a lo que nosotros queremos, no tener que ser nosotros los que nos adaptemos a ella.

Porque señores profesores y señoras profesoras, en una sociedad donde lo único que importa es el dinero ya me van a decir ustedes qué mierda de interés pueden tener los neurotransmisores, el Álgebra de Boole, la dualidad onda-corpúsculo o la deixis, o....

La mayoría de los padres, especialmente los que no tienen estudios, que son la gran mayoría gracias a los 40 años de dictadura que tan amablemente les ofrecieron a nuestros abuelos, ven los institutos como una pérdida de tiempo, más aún cuando sus hijos no hacen absolutamente nada en clase y dedican las horas a fumar porros o a jugar a las cartas.

La cultura no da dinero. Eso lo ven los chavales cuando sus amigos que dejaron los estudios comienzan a comprarse motos, a salir de fiesta y a tener un taco de porros todas las semanas, mientras ellos siguen en esa mierda de sitio que es el instituto, donde te tratan como a un niño y lo único que sacas son disgustos y broncas con tus profesores. Y en un mundo donde se te mide por lo que puedes comprar, ¿quién necesita la cultura? ¿A quién le importa poder ir a la Universidad?

El gitano de la esquina* que conduce un BMW-M3 y tiene anillos de oro hasta en los dedos de los pies no tiene ni el graduado escolar. Y los BMWs molan, y el oro también. A los ojos de los chavales, un traficante con un M3 pesa muchísimo más que un físico teórico con un Ford Fiesta. No es que pese más la persona, pesan más los bienes materiales que tiene cada uno. Y ese pensamiento lo hemos construido entre todos. Es el pensamiento universal del capitalismo: vales lo que tienes. Y mientras no destruyamos ese pensamiento, los institutos seguirán por el camino que llevan ahora.

*ni soy racista ni pretendo iniciar una discusión sobre este tema. Es simplemente uno más de mis recuerdos sobre el instituto.

"Un Ser Humano debería ser capaz de cambiar un pañal,
planear una invasión, despiezar un cerdo,
ensamblar una barca, diseñar un edificio,
escribir un soneto, hacer un balance,
levantar una pared, expresarse en otro idioma,
remendar un hueso roto, confortar a un moribundo,
obedecer órdenes, dar órdenes, cooperar,
actuar en solitario, resolver ecuaciones,
analizar un nuevo problema, esparcir estiercol,
manejar un ordenador, cocinar una comida
sabrosa, sufrir con entereza, luchar eficientemente.

La especialización es para los insectos."

-- Robert A. Heinlein

Te daría un +5 sólo por citar a Les Luthies, pero... lamentablemente deje que me caducaran los puntos de moderación :)