Barrapunto

Las matemáticas son simple lógica muchísimo más concreta que las metafóricas abtracciones con que los profesores de primaria bombardean a sus alumnos.

El problema está ahí, en que no se acostumbra a pensar a los alumnos con lógica sino con metáforas casi mnemotécticas que sólo son útiles para llegar al resultado sin comprender el camino por el que te mueves.
En primaria te enseñan a dibujar una gráfica siguiendo una serie de pasos mecánicos e interpretando los resultados. Con esos resultados dibujas aproximadamente la gráfica y "ves la ecuación". Pero lo que ves no es la realidad sino las sombras de los objetos proyectadas en la pared de tu caverna con las que se hace una idea aproximada de cómo son esos objetos.

El problema es que el alumno no se molesta en leer y comprender la ecuación en sí misma, en ir saliendo poco a poco del fondo de la caverna hacia el mundo exterior.

Cuando el alumno se hace mayor, encuentra problemas para los que no sirve buscar un símil páctico y se da cuenta que debe buscar los objetos reales y no sus sombras, pero en la mayoría de los casos, salir después de tanto tiempo metido en la caverna y mirar al sol le ciega o, en el mejor de los casos, le nubla la vista haciendo que se pierda al ver tantas ecuaciones matemáticas y objetos abstractos e irreales... Y busca su sombra, que es lo que está acostumbrado a comprender, en una imágen que está enlazada en el artículo.

En algunos casos, se puede observar la sombra de la pirámide para calcular su altura, pero la pirámide no es ni su altura ni su sombra.

Es un problema complejo que implica cuestiones pedagógicas profundas y un poco de filosofía.

Eso de criticar a las metaforas haciendo uso de una metafora, no te parece estupido? Esto ya es el colmo del colmo

Además, eso a opinión personal, utilizar aquí un adaptado mito de la caverna te ha quedado fatal, porque el mito de la caverna es una metáfora que se utiliza para explicar la concepción platónica del conocimiento que implica aceptar todo su transmundo (para Platon la realidad). Cosa que a mi ver tanto toda su conepción, y en particular su teoría del conocimiento, con conceptos inventados para intentar encajar en la realidad, son de las peores cosas que se han inventado.

Cada vez me asombra más la gente y su falta total de coherencia y lógica, porque si das por echo que las metaforas son un mal método para explicar por qué usas una para hacerlo? Para intentar parecer más erudito? más filósofo?

En fin que rabia me ha dado este comentario, y sus 4 puntitos sólo porque parecía culto, además creo que enseñar matemáticas no implica filosofía.

"Es un problema complejo que implica cuestiones pedagógicas profundas y un poco de filosofía." de lo primero no se como andas, pero de lo segundo muy mal, así que no eres el indicado para hablar.

Qué esperabas... la bisexualidad vende. [islaternura.com]