Barrapunto

Además no debemos olvidar que no todo el mundo tiene acceso a un ordenador. Si tus padres te pueden comprar un ordenador seguro que aprendes por tu cuenta todo lo que necesitas para escribir una carta formal o hacerte un curriculum e imprimirlo.

Si no tienes ningún ordenador cerca, tu única opción es el colegio. Si no, pues lo de siempre, pierdes oportunidades por tener menos dinero.

No sé cual es la mejor opción, de lo que sí estoy seguro es que no creo que sea tan fácil como decir -Pues la mia es más grande. -Hay que valorar todas las opciones y llegar a un consenso, no hay una opción acertada y otra "tremendamente ridícula que nadie en su sano juicio se atrevería a plantear" Cada una tiene sus pros y contras y será muy dificil deteminar la mejor opción.

... como herramienta. Aprender lo básico de un procesador de texto, una hoja de cálculo o una base de datos debería ser base para otras asignaturas.

A mí se me caería la cara de vergüenza llegar a la universidad y no tener ni pajolera idea de qué son los estilos o de cómo meter una fórmula matemática sin tener que recurrir al paint, pero es más común de lo que parece. Pero dedicar un curso entero a eso me parece una tontería, existiendo la falta patente de tiempo que hay.

Otra cosa es que la filosofía o el latín me parezcan igualmente inútiles. La primera sigue siendo obligatoria y fue la pérdida más grande de tiempo que sufrí en bachillerato, además de bajarme la nota media. En absoluto me parece básica, y menos el latín. Que se aprende algo? Sí, siempre queda algo, pero CON CUALQUIER COSA. Un curso básico de mecánica o de labores domésticas seguro que también enseñarían cosas a los alumnos. Pero hay una falta evidente de tiempo, y yo desde luego que no elegiría ciertas materias tradicionales de probada inutilidad en un alto porcentaje de casos.

"Mucha gente no va a la Universidad y sin embargo necesita unos mínimos de informática para trabajar"

Mentira podrida. La mayor parte de la gente lo que necesita son unos conocimientos de OFIMÁTICA para trabajar.

Pero resulta que la ofimática es una instrumentalidad, igual que el manejo del bolígrafo. Es cierto que se dedica un espacio en la educación reglada a aprender a escribir, pero eso es sólo por ser una necesidad básica para el modelo de educación actual, que necesita esa herramienta desde una edad demasiado temprana para su aprendizaje por inmersión.

En las enseñanzas obligatorias no debería haber ninguna asignatura de ofimática (muchísimo menos de informática) lo mismo que no hay ninguna asignatura de "manejo de calculadoras programables"; simplemente, cuando ocurre que su manejo es útil en el entorno de las actividades curriculares, se usa la herramienta, quizá tras una somera presentación de las capacidades de la misma, y ya. Lo diré de otra manera: no veo (porque no existe) ninguna necesidad de formalizar la enseñanza de ofimática; lo que hay que hacer es utilizar la wikipedia para una trabajo de historia; Octave o R en matemáticas, Rosegarden en música o un procesador de textos en cualquier asignatura. Quizá en Tecnología podrían dar algunas clases referidas a las bases y arquitectura del hardware y el software, lo mismo que se pueden explicar rudimentos sobre el motor de explosión, pero nada más.

Y aquí tenemos un problema: ¿Cómo a integrarse la ofimática -el uso de ese Rosegarden, Octave o, incluso y si me apuras, Microsoft Office- como herramienta cotidiana en las aulas cuando el profesorado, en su inmensísisma mayoría, NO TIENE NI PUTA IDEA DE SU MANEJO?

Quizá, después de todo, sí sería buena una asignatura de informática... pero para los profesores, no para los alumnos.