Barrapunto

Estimado rmsalinas: La argumentación que planteas la he escuchado infinidad de ocasiones en boca de docentes universitarios (los alumnos no quieren estudiar). Pero, ¿para cuando algo de autocrítica?

Pero si es verdad. Yo hice un doctorado y pude ver la evolución de los exámenes y de los niveles de aprobados. Cada vez menos materia, preguntas más fáciles y prácticas más sencillas. Cada vez un porcentaje de aprobados más bajo.

¿Autocrítica de qué? Resulta que en mi clase aprobamos el 80% dando más del triple de materia en mucha más profundidad y con exámenes mucho más difíciles. Nos quejábamos la mitad y nos exigían como 5 veces más. Ahora casi te regalan todo, la gente se queja el doble y aprueban menos de la mitad que nosotros (debe andar la cosa en torno al 35%). ¿Dónde va a estar el problema? Los profesores son los mismos, así que yo voy a votar por los alumnos, que son los que han cambiado.

¿Para qué quieres la autocrítica? ¿Para seguir tapando el verdadero problema? Trabajo en secundaria, antes donde se daba el nivel de un segundo de bachillerato antiguo hay ocasiones en que se rebaja a un octavo de egb (hablo del maravilloso cuarto de ESO) Y aún así la gente suspende. Y el que aprueba lo hace con lagunas bastante graves. Por no hablar de las maravillosas ACIS, he tenido el caso de una nena en 3 de ESO dando, por ley, las matemáticas de 3 de primaria y sin problemas para sacar el título.

Y todas las presiones, padres, Hampas, inspección, politicos etc... van en el mismo sentido, bajar nivel para que salgan más aprobados. Eso si, que sepan o no es lo de menos

Los profesores no serán perfectos, vale. Pero dentro de los problemas no son el primero. El primero es la actitud del alumno y el segundo la permisividad del sistema.

Al que anda pensando en volver a la uni. Si puedes asistir a clase te sacas la carrera con la punta del... En muchas carreras te valoran la asistencia y el cuaderno como parte de la nota final.

Ciertamente hay casos de casos, donde si buscamos un culpable, lo encontraríamos en el docente. Pero considero que la frase "los estudiantes no quieren estudiar" es muy válida; en general los sistemas educativos de antes eran más fuertes, más rígidos, y se han ido suavizando, de una manera que considero lógica, podemos decir humana, se esperaría entonces que no surgiesen las quejas de los estudiantes, pero estas siguen. Simplemente algo similar al asunto de los discos duros, cada vez los hacen más grandes y cada vez nos las arreglamos para llenarlos y que esa gran capacidad resulte insuficiente.

Pero desde mi experiencia, sí que puedo demostrar la diferencia entre las evaluaciones de mi profesor de Microprocesadores y las mías, y cómo no se vislumbra una mejora de los índices de aprobación; y se quejan, cuando seguro que si les muestro alguna asignación, se horrorizarían al ver lo completas que son, y partiendo de unas páginas en inglés con escueta información y en un contexto donde apenas existía acceso a internet.

Considero que el problema también puede ser cultural y de costumbres, la época actual no es la de antes, y eso puede influir en las estructuras mentales de los estudiantes actuales; pero no es suficiente para aceptar como válidas sus quejas, ni para permitir un descenso mayor del nivel de exigencia a los estudiantes.