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Desastrosa formación científica en secundaria
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Barrapunto © 1999-2007. Contenido disponible bajo licencia Creative Commons Reconocimiento 2.5
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Re:La formación científica y técnica
(Puntos:1, Inspirado)Esto sólo lo puede decir alguien que no conoce a profesores "de letras". Yo conozco muchos (yo mismo lo soy) y nunca he oído a nadie semejante disparate. Como mucho, esto lo dicen algunos pedagogos que no han pisado un aula.
El problema no está en una visión "de letras" o "de ciencias" (que, por cierto, es una división sin sentido). Tened en cuenta que también las asignaturas "de letras" ha perdido horario en la situación actual (por ejemplo, las nueve horas de Historia que había entre 3º de BUP y COU se han quedado en seis; la Literatura ha desaparecido como asignatura y se ha integrado en Lengua, algo así como si se dieran Matemáticas y Física en la misma asignatura).
El problema actual de la enseñanza secundaria no se puede reducir a una discusión entre "letras" y "ciencias". La reducción horaria ha venido tras la introducción de nuevas asignaturas (Tecnología, Informática) y la ampliación de otras (Música, Educación Plástica). Pero el problema no es de horario. Es de medios y de actitudes. Un chaval de dieciséis años que ve a su hermano ganando 300.000 pesetas como albañil en zonas turísticas, y ve cómo los que han estudiado una carrera están en paro, decide directamente no estudiar. (No es una suposición, he conocido varios casos así). Por otro lado, la actitud de los padres es "No me importa que mi hijo aprenda, lo que quiero es que sea bien educado", "Ténganlo aquí hasta que cumpla la edad, aunque sea sentado en el pasillo" (son frases reales, pronunciadas por padres y madres de alumnos). Ante una situación así se puede hacer bien poco.
Y un detalle más: es cierto que el nivel general de conocimientos (en todas las áreas) ha disminuido, pero también es cierto que el número de personas con estudios medios ha aumentado enormemente. Una cosa por la otra.