Barrapunto

Si la persona es capaz de crear respuestas válidas fuera de las plantillas, el nivel no es de novato que necesita plantillas.

Si tiene que aprender una nueva estructura, que sepa usar otras estructuras válidas es irrelevante. Si te están haciendo un examen sobre determinadas estructuras, si usas otras válidas, no estás demostrando que conoces las que te examinas.

Cuando te hagan un examen final o estés en Singapur, podrás usar todas las estructuras aprendidas libremente y con creatividad.

Si las "plantillas" que te enseñan te aburren, quizá es que deberías pasar de nivel. A lo mejor si estuvieras estudiando árabe, japonés o coreano (o cualquier lengua que no conoces), las plantillas no te aburrirían tanto.

Obsesionarse por las plantillas muestra una fijación en las normas (el loro).

Lo de que se obsesiona con las normas quizá sea una impresión tuya, simplemente sigue un sistema, mientras que a ti te gustaría picar aquí y allá.

Que el profesor utilice libros de textos y ejercicios es lo normal. Seguramente podría añadir de su cosecha, pero lo que no puedes es esperar que siempre reinvente la rueda y que mejore sistemas bastante contrastados.

antes que el verdadero aprendizaje y desarrollo del alumno (el adaptarse y utilizar los conocimientos por si mismo)

Si tienes un profesor particular, puede adaptarse a lo que haga falta, si es un aula con 20 ó 30 alumnos, el profesor usa un sistema adecuado para el aprendizaje y desarrollo para el alumno medio que tiene el nivel esperable en ese curso.

Mi experiencia como alumno es que he pasado mucho de "utilizar los conocimientos por mí mismo", salvo para alguna asignatura que me interesaba. Y esa es la media del interés de los alumnos. Hay profesores que pueden motivar más y profesores que pueden motivar menos, pero aún así, la media es esa. Y las técnicas de enseñanza deben adaptarse a eso.

No hay nada más descorazonador para un profesor que intentar métodos nuevos y que los alumnos sean creativos, y lo único que obtenga sean miradas en blanco como si les estuvieran hablando en chino. Y las técnicas de enseñanza deben tenerlo en cuenta, no limitarse a los buenos alumnos activos y curiosos.

Cuando estás hablando con alguien, lo que tienes que automatizar es que la siguiente frase puede no ser la esperada y estar listo para continuar.

Efectivamente, y además decirla bien. Bien pronunciada, gramaticalmente correcta, y expresando lo que quieres decir. Salvo que consideres que con "hacerte entender" vas que te matas. No sé en que molestan las plantillas en esto.

Las lenguas se aprenden practicando. La inmersión lingüística es un sistema, no siempre disponible. Que el alumno además practique por su cuenta es otro (no perdiendo oportunidad de oír o leer en otro idioma y hablar a la pared para soltar la lengua y la mente). En clase hay que practicar y aprender gramática etc, tiene que haber tiempo para todo, y nunca lo hay con e.j. tres horas a la semana. En cualquier caso, en el aprendizaje en general, y en lenguas especialmente, lo que ponga de su parte el alumno cuenta mucho.

o de los otros que aceptan los cambios y que un alumno les salga curioso y hasta cortésmente respondón, o de aprender con libros, revistas y tv, o con personas en el día a día

¿Has pensado que el alumno curioso y respondón quizá esté monopolizando la clase frente a los otros alumnos?.

Respecto a las revistas, TV etc, depende de niveles. No obstante es muy difícil con más de 10 ó 15 alumnos.